Conclusions finals

Tot i que encara queden algunes sessions per a finalitzar el practicum I, a nivell general, puc dir que l'experiència ha complert gairebé totes les expectatives esperades. Sí que és cert que, degut a problemes amb horaris laborals no he pogut assistir en algunes formacions pròpies del projecte ReforçArt i que, en ocasions, m'hauria agradat poder venir més hores però pel mateix motiu no m'ha sigut possible.

Això doncs, ha fet que no hagi pogut acabar d'entrar al 100% en el projecte i la dinàmica establerta, observar de manera directa quins aspectes es treballen la resta de dies i com actua la psicopedagoga amb l'alumnat i com és aquesta intervenció. De cara al pràcticum II espero poder-me endinsar més en les funcions desenvolupades per la psicopedagoga i, si és possible, acompanyar-la en entrevistes amb les famílies o els professors de l'escola...... i que això em permeti veure una altra vessant dins del projecte. 

Vull destacar l'acolliment que he rebut per part de la tutora i dels professionals, en tot moment han estat disposats a aclarir possibles preguntes que tingués sobre el projecte, m'han tractat com a una més del seu equip i m'han deixat participar en les diferents dinàmiques. És per aquest motiu que trobo interessant seguir el meu practicum en el mateix centre ja que, per una banda, veuré iniciar i acabar un mateix projecte i seré partícep de l'evolució feta per els infants i, per l'altra, tindré la possibilitat d'elaborar un pla d'intervenció en un àmbit educatiu totalment diferent.  

Competències i objectius propis del practicum

Tenint en compte el centre de pràctiques i el context d'intervenció hi ha un seguit de competències professionals les quals, durant la realització del practicum estic desenvolupant. Principalment, és un procés es fomenta molt la capacitat de reflexió i anàlisi no només dels principals factors que intervenen en la pràctica psicopedagògica sinó que també de realitats complexes i una determinada intervenció. A més a més, també es treballa la capacitat per al diagnòstic i detecció de necessitats així com situacions problemàtiques que es puguin presentar. 

Tenint en compte que el practicum s'orienta a la professionalització dels estudis de psicopedagogia, la realització d'aquest m'està permetent conèixer a través de la pràctica un context d'intervenció psicopedagògic i a la vegada reflexionar també les funcions del psicopedagog i aproximar-me a la realitat.   

La intervenció en el programa

El contingut de la intervenció és el d'afavorir l'èxit escolar dels infants de Cicle inicial de diferents escoles del Raval. Aquest projecte es duu a terme en l'espai social del Raval tres dies a la setmana on, no només es duen a terme activitats per a reforçar les matemàtiques o les llengües sinó que també es busca que l'alumne desenvolupi la creativitat mitjançant tallers creatius. 

En aquesta intervenció no només l'alumne desenvolupa un paper fonamental sinó que les seves famílies hi tenen un paper important. D'aquesta manera, es duen a terme entrevistes amb les famílies, trimestralment i una entrevista d'acollida prèvia a la incorporació de l'alumne, per afavorir-ne el seguiment. A més, es promouen les trobades amb les famílies per tal d'involucrar-les en el programa on pares i fills interactuin i d'aquesta manera es fomenti la relació entre ells. És important destacar també que al llarg de les sessions els especialistes duen a terme observacions directes on fan un seguiment dels alumnes sobre com ha sigut el seu comportament, si han aprofitat el temps, si han adquirit els conceptes treballats, entre d'altres aspectes.

Així doncs, el tipus d'intervenció seria més aviat preventiva, ja que es vol proporcionar als infants una intervenció que ajudi a prevenir les causes que generen o faciliten situacions de fracàs escolar, així com també les dificultats que poden sorgir a nivell social o emocional.  

La meva participació al ReforçArt

La meva participació a l'espai Social ha sigut molt enriquidora de cara al meu futur professional. No només m'ha permès observar de manera directa i aprendre diferents estratègies de cara a com tractar amb els infants en un context no formal sinó que també he pogut fer un seguiment de primera mà de com ha anat evolucionant el projecte. 

Des del primer dia, he tingut l'oportunitat de participar activament i interactuar amb els nens a l'hora del berenar: parlant sobre com havia anat el dia i la setmana etc. així com també reforçar la lectura i ajudar-los a fer els deures. També he treballat amb petits grups i hem dut a terme una sèrie de tallers on la meva participació ha sigut autònoma i, a vegades, quan es tractava de dividir l'alumnat en dos grups, conjuntament amb un educador o una psicòloga. 

Personalment, està essent una experiència molt positiva no només a nivell d'aprenentatge per a posar en pràctica tots els coneixements i continguts treballats, sinó que també a nivell personal. El fet de poder aportar el teu granet de sorra i ajudar en el creixement personal i en el seu futur acadèmic a infants que poden patir exclusió social i problemes acadèmics és molt gratificant. 

Petites reflexions

Són vàries les necessitats educatives que han anat sorgint al llarg dels anys les quals no es contemplaven en la societat anomenada Industrial. Aquestes necessitats es basen en el fet que com a membres d’una societat de la informació que està en constant canvi i transformació necessitem aprendre coneixements nous en temes molt diversos. Així, per tal de respondre a aquest repte educatiu de la formació no només durant l’etapa escolar sinó al llarg de la vida és necessària la figura d’un assessor que contempli aquestes necessitats dins de l’àmbit de les institucions socials.

A l'espai Social del Raval es compta amb un equip de professionals format per atendre les necessitats educatives d'alumnes que poden arribar a trobar-se en situacions de vulnerabilitat i desavantatge educatiu. Tot aquest equip de professionals actua preventivament per tal que l'alumnat no arribi a la inadaptació social. Així doncs, el model comunitari seria, des del meu punt de vista, el que s'adequa més al tipus d'intervenció en el que estic prenent part. 

Un cop realitzades vàries sessions de pràctiques puc dir que cada sessió ha sigut diferent, els professionals s'han adequat en tot moment a les necessitats dels alumnes. M'agradaria remarcar també que en l'àmbit d'intervenció que estic participant no només és fonamental la figura del psicopedagog sinó que l'educador com a interventor directe amb les persones i la comunitat i el psicòleg per a les funcions de diagnòstic i orientació són figures clau a l'espai social i requereixen una bona coordinació entre tots ells. Per tant, el desenvolupament de totes aquestes funcions no penso que sigui  una tasca pròpia del psicopedagog sinó del conjunt de tots els professionals que participen del projecte. 

El rol del psicopedagog

Una vegada introduït el context del centre de pràctiques així com també el projecte en el qual hi estic participant, m'agradaria centrar-me en el rol i funcions del psicopedagog de l'Espai Social el Raval. 

En primer lloc, remarcar que la psicopedagoga és la coordinadora de l'espai i, principalment és l'autoritat referent en l'equipament. La funció principal d'aquesta és: 

- Responsabilitzar-se del bon ús dels espais que hi ha, així com també del funcionament general de les activitats que es duen a terme tot vetllant per la convivència amb la resta d'usuaris. 

Pel que fa al projecte ReforçArt, tot i que no hi participa de manera directa al llarg de les sessions, les funcions a destacar són: 

- Fer un seguiment de la planificació i implementació del projecte, juntament amb la coordinadora del Casal d'infants. 

- Participar en les reunions de coordinació amb les educadores responsables. 

- Fer suport de manera puntual en el desenvolupament de les activitats sempre i quan sigui necessari. 

Una breu descripció del context d'intervenció

El centre en el qual estic realitzant el meu practicum I és l'espai social El Raval. És una fundació que ha sorgit degut a diferents realitats socials presents al barri que aposta per l’ètica i la innovació, on els seus pilars són el dinamisme i la proximitat per tal de contribuir a transformar i millorar la societat. Així doncs, és una intervenció social basada en la inclusió escolar i la interculturalitat. 

Com a reptes a destacar a l'espai Social hi ha: 

-          Tenir cura de les persones més vulnerables​.

-          Impulsar el coneixement.

-          Protegir el nostre territori natural.

-          Fomentar hàbits d’alimentació saludables.

-          Recolzar la nostra cultura.

La persona que coordina l’espai Social és una pedagoga, tot i que exerceix les funcions de psicopedagoga, i fa de coordinadora dels diferents projectes que es duen a terme a la Fundació:

-Hi ha un programa d’acompanyament per a l’èxit educatiu a Primària i Secundària.

-Un programa d’atenció a situacions de dependència lleu i moderada per a persones grans.

-El programa Viure i Conviure que evita la solitud de les persones grans i millora de la seva qualitat de vida. 

- El programa ReforçArt que es duu a terme en col·laboració amb el casal d'infants on es treballa el reforç escolar juntament amb tallers per desenvolupar la creativitat. 

L’espai Social del Raval es caracteritza per tenir un gran nombre de voluntaris que col·laboren en aquests tipus de projectes, una psicòloga que, juntament amb la coordinadora elabora les diferents activitats que es duran a terme en els projectes i educadors. 

El programa ReforçArt

El programa Reforçart

És el programa en el qual estic participant al llarg del meu pràcticum I. 

Fruit de la unió i col·laboració entre la Fundació Catalunya-La Pedrera i el Casal dels Infants s’ha elaborat el projecte Reforçart, un programa sorgit degut a l’ampli col·lectiu d’infants i famílies en situació de risc o exclusió social amb recursos escassos al barri del Raval de Barcelona.

Ambdues entitats han establert un conveni de col·laboració amb l’objectiu que els alumnes adquireixin les eines necessàries per entendre el món en el que estan creixent i que els serveixin de guia, a la vegada que esdevinguin persones capaces d’intervenir activament en una societat plural i en canvi constant.

A qui va dirigit?

A alumnes escolaritzats d’entre 6 i 8 anys amb dificultats d’aprenentatge i seguiment del currículum escolar.

En què consisteix?

Reforçar l’aprenentatge de les competències de llengua i matemàtiques tot estimulant les seves capacitats més artístiques i creatives. Mitjançant la creació e projectes plàstics es treballarà l’expressió oral en català, l’aplicació de càlculs senzills i el treball en grup col·laboratiu.

Quines activitats es duen a terme?

-  Hi ha un espai de reforç escolar on l’objectiu és el de reforçar les àrees instrumentals (català i matemàtiques) per tal de promoure l’èxit escolar i la motivació, i evitar així possibles casos de fracàs escolar. Així doncs es duen a terme diferents activitats grupals i individuals on es treballen  aspectes matemàtics i llengües.
 -  Es realitzen tallers creatius per tal de fomentar l’expressió artística i la creativitat, mitjançant activitats lúdiques i motivadores on els infants s’integrin en un procés d’aprenentatge col·lectiu i participatiu.

- Participació en activitats i trobades amb les famílies per tal de promocionar la relació entre pares i fills, i animar als familiars a relacionar-se entre iguals i prendre part de manera activa en aquestes activitats.

 - Realització d’entrevistes i reunions amb les famílies per tal d’afavorir el desenvolupament individual de l’alumne així com també un seguiment socioeducatiu per tal de minimitzar els factors de risc que condicionen la motivació de l’alumne i els els seus aprenentatges. 

Ensenyant s'aprèn!

La creació d'aquest blog pretén ser un espai d’unió on compartir i intercanviar amb tots vosaltres experiències personals i professionals al llarg del nostre practicum I.

Al llarg del curs, realitzaré les meves pràctiques a la Fundació Social del Raval amb alumnes d’entre 6 i 8 anys, on donaré suport en un projecte en col·laboració amb Casal d’infants anomenat ReforçArt. En aquest realitzarem tallers setmanalment on s’hi treballaran no només les arts plàstiques, la imaginació i la creativitat sinó que també els valors educatius.

L’objectiu d’aquestes pràctiques és, fonamentalment, estar immersa en un context educatiu no formal on pugui aprendre i enriquir-me de les dinàmiques que s’hi estableixen i  el  funcionament d’aquest projecte.